Tarifvertrag berufliche bildung und ausbildung

Der fünfte große Paradigmenwechsel in der Entwicklung und Ausbildung der Humanressourcen ist die Nutzung von Strategien und Methoden der Lernenden in der allgemeinen und beruflichen Bildung durch immer mehr Menschen, Institutionen und Programme im Bereich der Lernenden. Diese Technologien können auch den Zugang bisher benachteiligter Bevölkerungsgruppen zu Bildungs- und Ausbildungsmöglichkeiten erweitern. Im Gegensatz zur Regelung des Vereinigten Königreichs baut IKS nicht auf Pilotprojekten, sondern auf den Erfahrungen einzelner Unternehmen auf. Ein Beispiel ist die Skandia Insurance Company, die eine individuelle Ausbildungsversicherung betreibt, die bezahlten Ausbildungsurlaub finanziert. Wenn Mitarbeiter auf einem Versicherungskonto sparen, zahlt das Unternehmen auch Beiträge auf ein Parallelkonto. Wenn diese Person dann von ihrem Recht auf Ausbildungsurlaub Gebrauch macht, wird das auf beiden Konten angesammelte Geld zur Finanzierung der kontinuierlichen Zahlung von Löhnen verwendet. In den zwei Jahren, in denen das Skandia-Projekt läuft, haben 40 Prozent der Mitarbeiter individuelle Verträge mit dem Unternehmen abgeschlossen. American Society for Training and Development (ASTD). 2000. Der ASTD-Bericht über internationale Vergleiche aus dem Jahr 2000: ASTDs jährliche Abrechnung der weltweiten Muster in der von Arbeitgebern angebotenen Ausbildung (Alexandria, VA). Die Ungleichheiten beim Zugang zu bildung und beruflicher Bildung innerhalb und zwischen den Ländern sind nach wie vor gewaltig.

1998 lag die Nettoeinschreibungsquote im Primarbereich in Afrika südlich der Sahara bei 60 Prozent, in Süd- und Westasien bei 74 Prozent, in den arabischen Staaten und Nordafrika bei 76 Prozent, in Zentralasien bei 92 Prozent, in Lateinamerika und der Karibik bei 94 Prozent, in Ostasien und im Pazifik und 98 Prozent in stärker entwickelten Regionen. Die Einschreibungsquote im Primarbereich in Afrika südlich der Sahara ging zwischen 1990 und 1998 zurück (UNESCO, 2000). Die Grundkompetenz entzieht sich über 40 Prozent der Erwachsenen in Afrika südlich der Sahara sowie in Süd- und Westasien. Die Finanzierungswirkung von Strukturanpassungsprogrammen in vielen afrikanischen Ländern hat sich häufig negativ auf die Einschreibung und Qualität der Bildung ausgewirkt. Der Bericht dokumentiert die Verfolgung des doppelten Ziels des Lernens und der Ausbildung. Die Wissens- und Qualifikationsausstattung der Arbeitskräfte eines Landes und nicht seines physischen Kapitals bestimmt seinen wirtschaftlichen und sozialen Fortschritt und seine Fähigkeit, in der Weltwirtschaft zu konkurrieren. Die Förderung von Innovation, Produktivität und Wettbewerbsfähigkeit von Einzelpersonen, Unternehmen und Ländern ist daher die erste Säule, die der gegenwärtigen Lern- und Ausbildungspolitik und -versorgung zugrunde liegt. In ähnlicher Weise bestimmen Einzelpersonen, die über Wissen und Fähigkeiten verfügen, zunehmend ihre Beschäftigungsergebnisse und ihr Lebenseinkommen.

Die Gewährleistung des Zugangs aller Menschen zu Lern- und Ausbildungsmöglichkeiten während ihres gesamten Lebenszyklus durch lebenslanges Lernen wird somit zur zweiten Säule der Strategien und Programme zur Entwicklung und Ausbildung der Humanressourcen. Eine entscheidende Herausforderung, vor der die Menschliche Gesellschaft zu Beginn des 21. Jahrhunderts steht, besteht darin, Vollbeschäftigung und ein nachhaltiges Wirtschaftswachstum in der Weltwirtschaft und soziale Inklusivität zu erreichen (Schlussfolgerungen zu den Humanressourcen , Ziffer 1). Diese Herausforderung ist in letzter Zeit noch komplexer und anspruchsvoller geworden. Der wirtschaftliche, soziale und technologische Wandel nimmt an Fahrt auf und erfordert eine kontinuierliche politische und institutionelle Anpassung, um neuen Bedürfnissen gerecht zu werden und die Chancen zu nutzen, die sich in einer sich rasch integrierenden Weltwirtschaft eröffnen. Es wurde zunehmend anerkannt, dass die Ausstattung der Völker mit Fähigkeiten und Fähigkeiten sowie Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung den Schlüssel zur wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung darstellen. Qualifikationen und Ausbildung steigern Produktivität und Einkommen und erleichtern allen die Teilnahme am wirtschaftlichen und sozialen Leben. Die IAO hat vor kurzem ein Forschungs- und Interessensförderungsprogramm für gute Lern- und Ausbildungspraktiken in Unternehmen in einigen afrikanischen und asiatischen Ländern eingeleitet. Ziel ist es, die öffentliche Politik zur Förderung solcher Praktiken zu beeinflussen; Förderung von Partnerschaften zwischen KMU und anderen zwischengeschalteten Institutionen (Lokale Regierung, Industrie- und Handelskammern, Ausbildungseinrichtungen usw.); und die Unternehmen zu ermutigen, mehr eigene Ressourcen in Lernen und Ausbildung zu investieren.

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